讓孩子成為他們自己

星島進修生活2012年7月學術達人

鄉師自然學校

讓孩子成為他們自己

文／余婉蘭

圖／Henry K. Fung

未認識自然學校前，我們先從這些片斷認識他們：

「海星，你係咪收左我個橙色波？」女孩說。

「嚴格來說不是收左，寄放在我那裡而已。」
「寄放在你那裡啊？可以拎出黎玩一陣嗎？」

「不行，根據規矩，不當使用會沒收一星期。」
「一個星期過了啊。」
「未啊，昨天才收，下星期一會還比你。」
「好明顯你呃人啦。」

「沒有啊。」

這是自然學校一名女孩與海星校長的對話，女孩說話理直氣壯，不留情面，不過一句「根據規矩」，她收起盛氣，乖乖地離開，跑去別處玩。大人沒有叫小孩子先閉嘴，讓他們說完想說的話，規矩、界線分明，孩子倒願意遵守。

一群小孩子在操場上玩曲棍球，有三個孩子不受引誘，乖乖地推著小車子勞動去，準備清理廢紙回收箱。

「點解要倒垃圾啊？」記者上前逗他們。

其中一個眨一眨眼睛，問一句：「點解唔駛倒垃圾啊？」

「也是啦。」

另一個孩子接過話頭：「回收叔叔忘記上來收啊，回收箱滿晒，我地整好拎落山賣鬼晒佢地。」他指著滿滿的一堆廢紙說：「哩度賣到三十蚊。」

這籃廢紙箱比他們任何一個豆丁都高，孩子們雞手鴨腳，人細鬼大，自動自覺分工合作，總算完成勞動。據說，自然學校裡所有人都有責任，為學校的環境與衛生出一分力。

自然學校座落在屯門何福堂書院後的山坡上，小孩與自然為鄰，經常爬在地上，一齊研究昆蟲。順理成章，孩子喜歡抓着昆蟲的屁股，古惑地問你：「你害怕昆蟲嗎？」蓄勢待發準備嚇你一個花容失色。但記者通常回答，不怕啊，他們只得拍拍膝蓋上的泥土，沒癮地跑開。孩子對自己不怕昆蟲的自然特質，大有洋洋得意之態。

在自校裡，充滿這些靈活生動的片斷，自校的孩子們都有股靈氣，眼仔碌碌，活潑跳脫，痛快地奔跑，痛快地大笑，說話清脆，大聲表達，靈氣嗎？本來小孩子不就應該是這樣嗎？

校長海星與一群志同道合的朋友於二零零七年成立自然學校，以「自然、人本、自主」為教學理念。每一位師生都有自然名字：未來、河流、安康魚、小貓、向日葵、螳螂、小花，每天學習與自然共生，實踐綠色生活，培養人與自然的關係；自校尊重每位學生的差異性，欣賞各自的優點，絕不以考試成績為評核學生唯一標準，給予學生「自主」學習空間，做喜歡的事情，當成課堂一部分。你會看見孩子零星地散佈校園四周，有躲在教室畫畫、窩在小木椅上看漫畫、操場中心打曲棍球、滾籃球、走廊上坐著發呆、淋花、逗昆蟲、或三五成群大聲地聊天嬉戲，孩子自由地做喜歡的事情，個個表情專注而投入。

這時，老師自廣播喚叫幾個孩子上「生活法庭」，河流老師說道：「孩子彼此間的紛爭少不免，生活法庭讓同學以「狀紙」及法庭上的辯護與討論，再由同學組成陪審團商議對錯，以解決紛爭。」除了生活法庭外，學生與老師共同訂下「生活公約」，學習與他人磋商從而達成共識，每人得遵守公約，解決日常生活遇到的問題。怪不得孩子們說話都頭頭是道，這兩種方式，讓每一個孩子都有判斷、發聲和表達的空間。

自然為師　「流汗」精神

記得第一次踏足自然學校，操場上孩子奔跑跳，汗流浹背，流着豆大的汗珠，衣服濕透一半。學校沒有冷氣，並提供大量要流汗的球類與行山活動，原來連「排汗」也包含自校的教育理念。海星說：「人類與自然的關係好疏離，如果人脫離自然生活，不但影響環境，也影響人類健康。現在暑假炎熱，家長都將子女留在家打機，讓他們歎冷氣，事實上人體需要汗，中醫說，人不排汗就積聚毒素，生病，人就不健康。」社區爆發傳染病學校被迫停學時，自校的孩子照舊上學去，沒有中央空調系統，課室通風，病菌無法肆虐。

聊天時，海星喜歡運用顯淺的例子，沒有拋出抽象概念，也許經常與孩子聊天之故，他說：「我們希望孩子與大自然重新進行連結。例如學校經常帶孩子行山與露營，露營時我們不會帶GAS 爐，選擇執拾柴枝生火。學生就問為什麼不用Gas 爐。我們解釋這會製造固體垃圾，更何況Gas 爐是石油產品，如果不想環境受污染，自己負點責任，不只貪方便。」郊外山上有垃圾筒，但海星教導孩子將自己與別人的垃圾都拎走，別遺留在郊外，他說：「猴子或牛都懂翻垃圾筒，我親眼看見野生動物的糞便裡有膠袋。小孩子有憐憫之心，知道自己的行為會影響到其他動物，就不會做。」

自校時常收集外面的單面紙、二手書桌、圖書與電子琴等物資，提倡環保；勞作堂鼓勵孩子使用天然物資，石頭、竹枝、樹葉拼湊作品，人棄我取；午餐收集廚餘堆肥，鼓勵孩子節約用水，每天實踐綠色生活。

玩式學習　玩夠才長大

事實上，人的腦部發展比我們想像中慢，初小階段的孩子未大透，腦袋小小，毋須貫注教科書的知識與理性，需時慢慢成長，勉強叫他追快點，影響人的腦部發展。海星對教育的想法有助我們了解自校教育方針，他說：「許多家長喜歡說“贏在起跑線”，將學習看作一場短跑，早點開始當然早點贏。但生命很長，更像一場馬拉松，得終生學習，你頭150 公尺出盡力，後面怎麼辦？」

海星認為，孩子在11、12歲前的分水嶺「玩到夠」，抒發夠後，才會專注學習，抒發不夠，容易出現風暴期，所以，自校特別關注孩子自然的成長進程，注入「玩式學習」。海星解釋道：「玩好重要。6至10歲是孩子身體發展最理想的時候，最重要「食得、瞓得和玩得」。郁得夠，有足夠運動量，孩子的腦部發展自然健康一點，聰明一點。加上一群人一起玩，得學習守規則、合作，一個不守規則的人不受歡迎。跟隨遊戲規則，從玩中學習。」孩子在自校學懂與他人相處，建立判斷能力，比起同齡孩子更成熟。

海星曾對升主流中學的自校畢業生說：「上中學後，功課壓力大，如想繼續追尋興趣，需要代價，成績可能差一點。我們不會要求他們個個拎第一，學生掌握自學的方法，保持到學習興趣才最重要，這是自校送給他們的禮物。」

 

主流教育的創傷

身在主流社會久了，習以為常，即使明知錯得離譜，依舊跟著遊戲規則，讓「錯誤」繼續運作。走進自然學校，思維自然就二分化，比較「裡面」與「外面」，「主流」與「另類」，大有一種「你還你，我還我」的類型意識。不是啊，有些根深柢固的遊戲規則本來就錯誤啊，錯得違反孩子的天性，錯得讓孩子背負創傷去成長，家長與孩子沒得選擇，只得屈服跟從，接着習以為常。

海星說話一直輕柔細弱，不慍不火，並沒有痛斥什麼，但他說了一句話：「有些孩子帶着主流教育的創傷，來這裡讀書。」海星向我們透露，自校比例上好動、坐唔定的小朋友較多，當中男孩較女孩多。「男孩的特點是遲熟、躁動、活躍、對外面世界好奇，喜歡冒險、競爭，性格不如女孩般重視關係，有的女孩讀書為了父母開心，大部分男孩不知道讀書為了什麼，成長較為吃力。」

螳螂是自然學校的二年級學生，他媽媽說：「螳螂讀幼稚園K2班時，老師迫他做功課、學寫字、坐定定守規矩，要求好高，他被標籤為麻煩的孩子，後來被老師狠罵一頓，不敢上學，一看見套校服就哭個半死。」聽見螳螂媽媽這樣說，有點心痛，同時覺得荒謬。幾歲人仔，幼稚園竟像的可怕監獄，不荒謬嗎？校長海星也舉了一例子：「有個學生來這讀書，高呼一句萬歲：原來呢度有小息架！聽到這句好搞笑，外面學校給孩子的感覺竟然像監獄。」

學做家長　經歷第二次成長　

自校鼓勵家長將自校的教育理念帶入家中，孩子除了每天在學校做，也在家裡做，自小形成習慣。身教比言教有力多，大人絕不口說一套，做一套。自校會為家長搞工作坊，內容包括自校核心的教育理念、有機飲食、環保、建立和諧親子關係等知識，讓家長也一同學習過簡樸生活，身體力行教導孩子環保概念，擔起教育責任，延續所學。

海星眼見大部分家長害怕孩子喪失競爭力，不斷補習、上興趣班，強推入名校，忽略孩子的自然發展，忘記與人相處、合作、解決問題與語言等能力，才是一生受用。「沒有人讀完家長課程才生孩子，生了才發現許多問題從未經歷過。」身為兩名幼齡女兒的父親與自校的校長，海星說了一句話，令人思量：「你會發現不知道自己怎樣長大。生了孩子後，他們再一次提醒你經歷過但遺忘了的成長階段。」

革命式家長　不擔心遲起跑

螳螂媽媽形容自己為有少少革命靈魂的家長，要不然怎樣抗拒主流大環境呢？

問會否擔心將來螳螂返回主流中學，她斯毫不擔心，或者說，那種害怕與擔心是可以跨過：「我沒有後悔，自然學校的活動比外面學校更適合小朋去，讓他們跑跑跳跳。螳螂喜歡在沒有規管與限制的氣氛下做自己的事情，來了自然學校後，他比以前喜歡上學，放學時間是他至愛，他常常留到五點多仍不願意離開，與同學玩、找老師聊天，幫老師忙。」她很認同自校對孩子自然成長的理解，「試想像，在孩子最需要跑跑跳跳時，學校困着你，不讓你活動，將知識和資料不斷地塞入腦袋，又不讓你建立自己的想法，是怎樣一種狀況？」這種近乎發條橙式的實驗畫面，正正是其他學校的寫照。「一些主流教育出來的小朋友對所有事物都討厭，不止討厭上學，更是討厭學習，求知慾本是人的基本能力，但香港教育竟將這天生求知慾埋沒掉。」

作為家長，螳螂媽媽深明每個父母都疼愛子女，不過為子女將來的路好走一點，殊不知現在已經令子女的路好難行。她認為家長面對大環境只得順從，最重要仍要看政府政策：「社會多元化才健康，政府應該支持不同的教育模式，帶頭制定教育政策，同時支持擁有不同教育理念的人辦學，讓家長有得揀。」
問坐在旁邊的螳螂最喜歡做什麼，他毫不猶豫地說：「玩啊！」「那喜歡玩什麼？」「玩羽毛球、捉迷藏，有打曲棍球，也喜歡到後山玩水和看書。」「那在學校學到什麼？」「玩啊。」然後，螳螂突然一本正經說：「也學到與人相處。」

三代師生　薪火相傳

自校視藝科老師天翔，二十多歲小伙子，他說加入自校是緣份驅使，「以前我在打古嶺平陽官立村校上學，那兒環境與情懷有點像自然學校，一級只有十多名學生，當時海星是我的小學老師，畢業後，我便進來自然學校教書。」

天翔的辦公桌就在視藝課室裡，讓學生能隨時找到他。收音機大大聲播放着《自由花》，天翔笑說，要播到讓孩子入腦，背下歌詞！今年他與海星帶了兩名自校的六年級學生到維園參加六四燭光晚會，他說：「海星是我的老師，我是他們的老師，有強烈薪火相傳的意味，社會良知與公義好重要，要一代承傳下一代，也是為什麼我在這裡教學。」

所以，在自校的牆壁上，你會看見六四紙報，也會看見孩子們調侃行政長官梁振英的美術作品。「在生活會議上，老師會與學生討論這些內容，在他們身上播下種子。」天翔繼續隨意聊開：「在平日藝術氣氛裡才能學到嘢，學生主動與興趣反而重要，故此上堂時倒不會硬塞什麼畫畫技巧，哈，有時我會播放一些動畫，也讓同學窩在這裡看漫畫，看，牆上公仔是高年班學生畫的，低年班看見心郁郁，我也讓他們畫一份。我覺得自己不像老師，學生們會擁抱你，抓住你的手不放，亦師亦友。」以前天翔在外面教畫班，小朋友十居其九都被迫學畫畫，畫的是家長想看，你們最好畫得如畢卡索一樣啦，孩子都不開心。「下一代比較艱苦，一出世就得競賽，由幼稚園至大學，唔爭唔得，由從小已處於緊張狀態。但我仍然抱有希望，能播種就盡量播。」

在自然學校網站有這樣一句話：

「人本教育的精神，就是不放棄任何孩子，這類學生更需要我們的關注，聆聽他們微小的聲音，建立他們的信心。」

還有這一句：

「我們忘記了兒童不是屬於成人的，他們不是要走我們未走完的路，讓兒童成為他們自己，走他們的路。」

  

鄉師自然學校學校資料：

電話	2650 0588
網址	http://www.gaiaschool.edu.hk
電郵	mygaiaschool@yahoo.com.hk
地址	屯門新墟井頭上村 87A